VeineMAGAZINE 37

Toen ik bijvoorbeeld ooit met Mitchel (red: een jongen met wie zij heeft gefilmd) een vier uur durend bezoek aan het stoomschip De Rotterdam bracht, maakte hij een film die minder dan een uur duurde. Samen terugkijken met ouders en gezin, maar ook op school of bijvoorbeeld bij logopedie is het meest belangrijk.” HET SNEEUWBALEFFECT “Vier jaar lang kon ik werken met kinderen met een spraakbeperking, thuis en op school, binnen het project ’Mijn Film, Mijn Verhaal’, dankzij de steun van diverse fondsen. Maar het project was met name mogelijk door de intensieve samenwerking met deze kinderen, ouders, broers en zussen. Om het project duurzaam te maken, hebben we het afgelopen jaar gewerkt aan de lesmethode Mijn Film, Mijn Verhaal. Een praktische lesmethode die gebruikt kan worden door kinderen, jongeren, hun ouders, logopedisten en scholen. De lesmethode werd in het voorjaar van 2018 gelanceerd. De website is gratis toegankelijk, maar we vragen aan gebruikers om medewerking door mee te helpen in het aanscherpen van de methode door ideeën, ervaringen met ons te delen om tot een ‘volledige’ methode te komen. Het is een interactieve website, een soort tool met praktische tips voor filmen en om verhalen te vertellen voor bij de film. De lesmethode kan worden ingezet op school bij de doorlopende leerlijn mondelinge taal- en vertelvaardigheid. Een praktische tip is bijvoorbeeld de film stil te zetten om tot interactie te kunnen komen. Het is bovendien de bedoeling dat een leraar kan meten in hoeverre mondelinge taalontwikkeling vooruit gaat.” Daarvoor ontwikkelde Mascha aan de Radboud Universiteit Nijmegen, in samenwerking met een internationaal team uit San Francisco en Schotland, een speciale analysetool die de komende jaren verder wordt door gevalideerd. Scholen kunnen zich nog steeds aanmelden als partner, met als tegenprestatie workshops en begeleiding met de lesmethode ‘Mijn Film, Mijn Verhaal’. Film als ondersteunde communicatie (FaOC) is het idee waar Mascha op promoveert. FaOC kan ingezet worden bij alle kinderen, dus niet alleen bij kinderen met een beperking. Het doel van het onderzoek is om te meten en te weten wat zelfgemaakte film met taalontwikkeling doet, waarbij film één van de bouwstenen is van communicatie. Wat begon met een vraag vanuit het speciaal onderwijs om samen met kinderen te filmen, is mede dankzij de enorme drive van Mascha Legel uitgegroeid tot een volwaardig en erkend ondersteund communicatiemiddel. Filmen blijkt een manier om kinderen die niet kunnen spreken toch hun verhaal te laten vertellen en te komen tot taalontwikkeling. Mooi werk, vinden wij! • Meer informatie over Mascha en haar filmhuis vind je via www.camonwheels.nl 64 VEINE EXTRA