VeineMAGAZINE 14

81 RUBRIEK COLUMN ALS ERGOTHERAPEUT BINNEN HET ONDERSTEUNDE COMMUNICATIE (OC) ADVIESTEAM ZIE IK VEEL KINDEREN DIE EEN VORM VAN ONDERSTEUNDE COMMUNICATIE GEBRUIKEN. EEN AANTAL VOORBEELDEN ZIJN GEBAREN, PICTOKAARTEN, FOTOKLAPPERS OF HIGHTECH SPRAAKCOMPUTERS. Er is onderzoek gedaan naar de manier waarop kinderen taalvaardigheid ontwikkelen in interactie met volwassenen en de omgeving. Het verwerven van taal gaat altijd vooraf aan het actief gebruiken van taal. Dit werkt zeker ook zo bij OC gebruikers. Een zich normaal ontwikkelend kind gaat gemiddeld praten bij een leeftijd tussen de twaalf en achttien maanden. Tot op dat moment heeft het kind al gemiddeld 4380 uur aan spraakvoorbeelden gekregen. Bij kinderen die gebruik maken van OC duurt dat veel langer. OC gebruikers krijgen gemiddeld een uur logopedie per week waarin geoefend wordt met het OC hulpmiddel en dus veel minder uren aan voorbeelden. Het is erg belangrijk dat het OC hulpmiddel dus vaak en op veel plekken gebruikt wordt. Dus ook in de thuissituatie, op school, de buitenschoolse opvang en bij de andere therapieën. Het is aan de ouders, begeleiders en professionals om het goede voorbeeld te geven en de communicatiekaart, map of spraakcomputer te gebruiken om iets te vertellen, instructies te geven of om samen een spelletje te spelen. Met een mooi woord heet dit modelleren. Het modelleren is niet alleen om de betekenis van de symbolen aan te leren, maar ook de structuur van een communicatieboek of spraakcomputer. Het aanleren van het gebruik van OC middelen lijkt een beetje op het leren van een vreemde taal. Ik heb weleens een paar maanden één uur in de week Spaanse les gevolgd. Mijn vorderingen waren niet geweldig, tot ik een paar weken naar een Spaanstalig land ging en overal om me heen Spaans hoorde. Hetzelfde geldt voor het leren communiceren met pictogrammen. Hoe meer voorbeelden je krijgt van het gebruik van jouw taal, hoe makkelijker je het zelf zal leren gebruiken. Ook ik als ergotherapeut van Amelie merk dat ik moet wennen om in haar ‘taal’ te communiceren. Ik probeer tijdens het oefenen van het aan- en uitkleden mijn gesproken taal te ondersteunen door op haar kernvocabulairekaart sleutelwoorden aan te wijzen. Het voelt soms alsof ik zit te stuntelen tijdens het zoeken naar de juiste picto’s. De logopediste verzekert me dat dit niet erg is. Amelie moet ook wennen aan waar alle picto’s staan en hoe ze deze kan gebruiken. Het is dus helemaal niet erg om te moeten zoeken op de kaart of om een foutje te maken. Ook dat is modelleren. Zo leuk om te zien dat Amelie na een paar keer oefenen al dingen overneemt en zelf actief haar kernvocabulairekaart inzet. Ze maakt mij duidelijk dat ze er klaar mee is, honger heeft en fruit wil eten! Daar maken we gelijk werk van! Dus… aan de slag met modelleren! • MODELLEREN S Y L V I E S U I J K E R B U I J K - t h e r a p e u t c o m p u t e r e n h a n d i c a p