VeineMAGAZINE 37

“Zorgintensieve kinderen zijn voor hun ontwikkeling afhankelijk van anderen. Ik vind het jammer dat – overigens om hele begrijpelijke redenen – de aandacht voor geletterdheid bij deze kinderen vaak ondergesneeuwd raakt”, zegt Liesbeth Verkade. Stijn Deckers vertelt dat ze bij Milo soms worden verrast door de kennis en vaardigheden die kinderen met een beperking al bezitten en hebben ontwikkeld. “Het is hierbij belangrijk om te beseffen dat leren lezen en beginnende geletterdheid niet iets is wat alleen wordt ontwikkeld binnen het onderwijs. Geletterdheid ontwikkelt ook door de vele voorbeelden van geschreven taal in de omgeving: door voorlezen, letters aanwijzen en zeggen ’deze letter is dezelfde als in jouw naam’, door te oefenen met schrijven, het koppelen van woorden aan pictogrammen op een communicatiebord, enzovoort.” WAT BRENGT LETTERS LEREN EN SPELLEN DE KINDEREN? “Inzetten op ontluikende en beginnende geletterdheid biedt deze kinderen een andere leeringang”, zegt Liesbeth Verkade. “Naast gesproken taal en pictogrammen bied je hen ook nog letters aan, een hoop plezier en de mogelijkheid om zelf initiatieven te nemen. Het kind beleeft waardevolle communicatiemomenten in een veilige en vertrouwde omgeving waarin het ook ervaring op kan doen met zelf-regie. Ouders met een zorgintensief kind moeten een enorme veerkracht hebben in alles wat ze meemaken. Ze doorlopen een heel ander proces dan ouders van zich normaal ontwikkelende kinderen. Hoewel ook deze ouders vanzelfsprekend nadenken over de manier waarop hun kind later zelfstandig of met enige hulp de wijde wereld in kan gaan, bij ouders van kinderen met ernstige beperkingen komt een > 15 DOSSIER